г. 200 - 125 75г. Не достаточно. )
На доске появляется плакат с изображением "восьмушки" хлеба и надпись:
"Вот они 125 блокадных грамм, с огнем и кровью пополам. . . . "
- Так вот одна такая "восьмушка" была дневным рационом ленинградцев в самые тяжелые дни блокады.
- А теперь скажите, так много или мало 1/8 буханки хлеба? (1/8 блокадного хлеба - это много. Ведь такой кусочек спасал жизни многих людей. )
- Да, действительно, такой кусочек спасал жизнь людям. Такая простая обыкновенная дробь, а какое имеет значение. На примере блокадного кусочка хлеба я хотела показать вам значимость решения задач на дроби и связать их с рассказом о тех великих событиях, которые прошел наш народ, живя в блокадном Ленинграде. Нельзя забыть, ведь ваши сверстники, жившие в блокадном Ленинграде, несмотря на все жизненные трудности, голод и холод, учились в школе, ставили перед собой цели и считали, что этим они приблизят победу.
oo Оцените свою работу на данном этапе урока.
VI Рефлексия урока
- Так какие задачи мы ставили с вами на урок?
- Удалось ли нам достигнуть их?
- Кто из вас испытывал затруднения?
- Определите причину ваших ошибок:
В - вычисления,
А - алгоритм,
П - правило .
- Продолжите предложения:
- Я не знал, что. . .
- Я удивился, что . . .
- Я научился. .
- Я горд, что. . .
- Как узнали, что помогло?
- Где пригодятся знания?
Перефразируя Л. Н. Толстого, можно сказать, что человек подобен дроби, числитель - это хорошее, что о нём говорят и думают люди, а знаменатель - это то, что думает о себе сам. Известное правило - чем больше числитель, тем больше дробь, верно не только в математике, но и в жизни.
Дом. задание : 1) Дид. Материал: с
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>