допустили ошибку, почему? (Закрепление правила сравнения чисел)
7. Включение в систему знаний и повторение.
Цели:
1. Проверить, как учащиеся усвоили новый способ сравнения чисел.
2. Тренировать способность к решению примеров и задач на сравнение новым способом.
Организация учебного процесса на этапе 7.
Устный счёт с использованием обратной информации. Работа с цифровыми веерами.
-На сколько 8 больше 5? (На 3)
-На сколько 6 меньше 8? (На 2) и т. д.
-На ветке сидело 3 вороны и 6 сорок. На сколько сорок больше, чем ворон?(На 3)
- У Серёжи 7 машинок, а у Олега 5. На сколько меньше машинок у Олега, чем у Сережи? (На 2)
- На полке стояло 4 книги со сказками и 8 книг с рассказами о природе. На сколько было больше книг с рассказами о природе, чем сказок. (На 4)
- Молодцы! Вы успешно справились с заданием.
8. Рефлексия учебной деятельности.
Цели:
1. Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.
2. Оценить собственную деятельность и деятельность класса.
3. Зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности.
Организация учебного процесса на этапе 8.
-Чему научились на уроке? (Учились сравнивать числа. Узнавали, на сколько одно число больше или меньше другого. Нашли новый способ сравнения чисел.
- Как же узнать, на сколько одно число больше или меньше другого. (Ответы учеников)
-Как, по-вашему мнению, работали все ребята? (Ответы ребят)
-Сейчас постарайтесь оценить свою работу. У вас есть кружочки.
1. Если вам пока еще трудно справиться со сравнением чисел, вы показываете красный кружочек.
2. Если вы научились сравнивать числа и можете научить этому товарища, то показываете зелёный кружочек.
3. Если вы научились сравнивать числ
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>