ь в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, коррекция продукта.
4. Первичное закрепление изученного (работа в группах).
Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.
Познавательные: умение подводить под понятие, применять новые знания на практике.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли, объективно оценивать себя и других, совершенствовать навыки работы в группе, проявлять толерантность.
Регулятивные: умение запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени, выбирать средства для организации своего поведения, умение планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу (алгоритму), правилу, с использование норм, саморегуляция.
5. Самостоятельная работа.
Словарно-орфографическая работа.
6. Итог урока
Личностные: формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение)
Познавательные: умение подводить под понятие, применять новые знания на практике.
Коммуникативные: объективно оценивать себя и других .
Регулятивные: умение работать по алгоритму, овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного.
Регулятивные: оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, а что ещё подлежит усвоению, осознание уровня и качества усвоения.
Ход урока:
1. Организация класса.
Эпиграф урока: "Самая трудная дорога та, которую не знаешь. Самая легкая дорога та, которую нашел".
Учитель: Как понимаете этот эпиграф? (Ответы детей)
-На каждом уроке русского языка мы убеждаемся в том, что русский язык красив и сложен. Вот и сегодня
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>