в глагола по личному окончанию.
На доске - все личные окончания глаголов. Учитель дает задание разбить их на две группы. Учащиеся выполняют задание, разбив их на группы по спряжениям.
Цель учителя - формировать умение анализировать.
Дети осуществляют выбор оснований для сравнения - познавательные УДД (логические)
Учитель: Как смогли выполнить это задание?
Дети: По буквам И и Е в окончаниях.
Учитель: Можно ли составить схему-алгоритм?
Дети: Да.
Учитель: Давайте составим:
(составляют дети, лишь в затруднении - учитель подсказывает)
Учитель: Какие признаки глагола можно назвать по окончанию?
(Спряжение, число, лицо).
4. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.
Учащимся предлагается текст, в котором пропущены личные окончания глаголов:
День прибавля. . . ся. Ярче свет. . . т солнце. Оно скоро растоп. . . снег. Вскро. . . ся река. Прилет. . . т первый вестник весны: грач.
Я люблю это время года и жду его. Ты ид. . . по полю, с радостью слыш. . . шь песни ручейков, любу. . . ся ярким синим небом.
Учитель: Какие глаголы не подходят к теме урока?
Дети: С ударным окончанием.
Учитель: Запишите текст, укажите грамматические признаки глаголов.
Учащимся предлагается образец выполнения задания для самопроверки.
Цель учителя - формировать у уч-ся стремление анализировать собственные познавательные процессы, корректировать и совершенствовать их (развитие рефлексии).
Дети анализируют свои действия; вносят дополнения и коррективы в случае расхождения с образцом - регулятивные УДД (контроль и коррекция)
Проводится игра "Укажи признаки глагола по его окончанию".
Цель учителя - фо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>