-
тельной самооценки продвижения в учебной деятельности;
Создание положитель-
ной мотива-
ционной перспективы последующей деятельности. Ситуация успеха; оценочные, подбадривающие обращения учителя;поддержание инициативы,указание на рациональные моменты; организация коллективной мыследеятельности.
Самооценка, рефлексия
Хочу более подробно остановиться на некоторых приёмах активизации познавательной деятельности, которые я использую в своей работе. Одним из основных условий для активизации познавательной деятельности является формирование устойчивых познавательных интересов, положительной мотивации.
Выделяю следующие способы:
А)Увлекательная подача учебного материала(новизна, историзм, практическая значимость, наглядность). При этом интерес должен создаваться не путём отвлечения от содержания основного материала. А за счёт яркой подачи тех его сторон, к которым должно быть привлечено внимание.
Наглядность содействует выработке у учащихся эмоционально-оценочного отношения к соблюдаемым знаниям. Проводя самостоятельные опыты, ученики могут убедиться в истинности приобретаемых знаний, в реальности тех явлений и процессов, о которых им рассказывает учитель. А уверенность в истинности полученных сведений, убежденность в знаниях делают их осознанными, прочными. Средства наглядности повышают интерес к знаниям, делают более легким процесс их усвоения, поддерживают внимание ребенка. Наглядность широко использую в первых классах, на уроках окружающего мира, истории. Многие проблемы можно решить, подружив ребёнка с образом. В изучении математики неоценимую помощь оказывает «девочка Точка»( при изучении Геометрии), при обучении грамоте-«Звуковички», «Разноцветные домики», «Дед-буквоед» и т. д.
Б) Использование занимательного материала
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>