едования.
Теоретическая (методологическая) основа:
личностно-деятельностный подход к обучению (Л. С. Выготский, А. А. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн)
теория формирования личности в деятельности и общении (Л. С. Выготский, А. А. Леонтьев)
В настоящем исследовании использовались следующие основные методы:
— теоретические:
анализ литературы по проблеме исследования;
анализ понятийно- терминологической системы;
— эмпирические:
изучение и обобщение современного педагогического опыта;
изучение документов и продуктов творческой деятельности учащихся;
анкетирование;
беседа;
Практическая значимость.
Практическая значимость квалификационной работы определяется тем, что:
проанализирован учебно-методический комплекс по краеведению в общеобразовательной школе;
изучен и обобщен педагогический опыт учителей Климоуцевской школы;
результаты работы могут быть использованы учителями средней школы при организации учебно-воспитательного процесса.
Я ЗНАЮ, С СОТВОРЕНИЯ ЗЕМЛИ,
НАВЕРНО, НЕ БЫВАЕТ ПО- ДРУГОМУ.
КУДЫ БЫ НАС МЕЧТЫ НИ ЗАВЕЛИ,
ДОРОГА ПРИВЕДЕТ К РОДНОМУ ДОМУ.
ГДЕ НИЧЕГО НЕ НАДО ОБЪЯСНЯТЬ,
ГДЕ ВСЕ БЕЗ СЛОВ ПОНЯТНО И ЗНАКОМО.
ПРИЙТИ ЛИШЬ НАДО, ТИХО ОБУВЬ СНЯТЬ,
И СЛУШАТЬ ТИШИНУ РОДНОГО ДОМА.
ПОТОМ ТЫ МОЖЕШЬ ГОРЫ СДВИНУТЬ ПРОЧЬ,
ЛЮБЫЕ БЕДЫ СМОЖЕШЬ ПРЕВОЗМОЧЬ.
ПОНЯТНО ТОЛЬКО ПОСЛЕ ЭТИХ ВСТРЕЧ,
КАК ВАЖНО СВОЮ РОДИНУ БЕРЕЧЬ!
КРАЕВЕДЕНИЕ — ОСНОВА ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА
2. 1. Понятие, цели и задачи краеведения в школе.
Для того чтобы рассмотреть краеведение как элемент исторического образования необходимо сначала разобраться с самим понятием.
Большая Советская энциклопедия дает, как мне кажется, самое развернутое определение: «Краеведение — всестороннее из
Страницы: << < 38 | 39 | 40 | 41 | 42 > >>