уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Оборудование: презентация; задания-карточки для групповой работы, индивидуальные карточки для разноуровневой самостоятельной работы; демонстрационные листы для составления кластера; учебник Русский язык. 2 класс. Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина.
Ход урока
I. Организационный момент. Целевая установка. (Слайд 1)
Прозвенел уже звонок, начинается урок!
-Сначала сядет тот, чьё имя начинается с гласного звука.
-Теперь сядут те, чьё имя начинается с согласного звонкого звука.
-А сейчас сядут те, чьё имя начинается с согласного глухого звука.
-Все за парты тихо сели, на меня все посмотрели.
Руки! На месте!
Ноги! На месте!
Локти! У края!
Спинка прямая!
II. Актуализация опорных знаний.
Чистописание (Слайд 2, 3)
– Работаем в тетрадях. Запишите сегодняшнее число. Классная работа. Подчеркнуть, объяснить орфограммы.
Минутка чистописания. (Слайд 4)
- Назовите буквы: з- с г- к д- т в- ф б- п ж- ш
– По какому признаку составлены пары? (парные согл. по звонк. -глухости)
– Напишем строчные пары букв, не забывайте про наклон тетради. (Показ учителем попарно)
Словарная работа (Слайд 5)
– С какой целью выполняем словарную работу? (Запоминаем непроверяемые орфограммы)
Словарь: м . роз, гор . д, ч . тверг, б . гаж, с . лдат.
-Определите, какие буквы надо писать вместо точек.
-Запишите слова в алфавитном порядке. (багаж, город, мороз, солдат, четверг)
-Проверьте. (Слайд 6)
-Какое слово лишнее? Почему?
III. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
– Обратите внимание на словарные слова, какая проблема
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>