Размышляют над вопросом. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
П: логические – анализ объектов с целью выделения признаков
IVПроблемное объяснение нового знания
обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися1. Обращение к теоретическому материалу V, VI 11.
- Отобразим полученные сведения в схеме.
сложение
- Составьте рассказ по опорной схеме.
Читают теоретический материал.
Отвечают на вопросы.
Строят кластер теоретического материала.
Составляют рассказ по опорной схеме.
Р: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов;
П: общеучебные- самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели;
VПервичное закрепление
проговаривание и закрепление нового знания1. Упр. 99 Выборочное письмо.
- Выпишите слова, образованные способом сложения.
Рыболов, снегоход, самокат, луноход, самосвал, коневод, баснописец, горнолыжник, скороговорка, универсам.
2. Обращение к теоретическому материалу VI 11.
- Какой способ сложения можно выделить?
- Приведите примеры.
3. Упр. 101 Выборочное письмо.
- Выпишите сложные слова, выделив в них корни.
Водопады, хороводы, снеговорот, тучи-снегосыпы, сугробы-снеговеи, круговерть.
4. Синтаксический разбор простого предложения. Читают задание.
Отвечают на вопросы.
Выполняют упражнение, выписывая слова.
Читают теоретический материал.
Отвечают на вопросы.
Формулируют вывод.
Выполняют упражнение, выписывая слова.
Производят синтаксический разбор предложения. Р: контроль, оценка, коррекция;
П: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач,
VI Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>