Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
2. Составление предложений:
Я хочу. .
Мне надо научиться…
Сегодня на уроке я могу. .
3. Составление плана и последовательности действий. Подготовка класса к работе.
Формулирование предложений-целей.
Формулирование плана своих действий. Л: самоопределение;
Р: целеполагание;
К: планирование учебного сотрудничества
IIПроверка домашнего заданияповторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»1. Словарный диктант
Ножницы, цыганский, птенцы, циркуль, цыплята, тенденция, куцый, милиция, цыц, циклоп, лисицы, цирк, Турция, цитата, пунктуация, цыкнуть, цинк, мудрецы.
2. Фронтальный опрос.
- Что называют словообразованием?
- Какие морфемы участвуют в образовании новых слов?
- Какие способы словообразования вы знаете?Пишут слова. Обозначают орфограмму.
Отвечают на вопросы.
Приводят примеры слов. К: умение грамотного письма
IIIАктуализация знаний и фиксация затруднений в деятельностивыявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося1. Интеллектуальная разминка.
- Помните сказку о том, как один старик попросил своих сыновей переломать веник? Сыновья ломали, ломали и не смогли сломать.
Старик велел развязать веник и попробовать сломать его по прутику. Прутики легко ломались.
«Будете вместе жить — никто не сломает вас. Будете жить порознь — сломают по одному», — сказал старик.
- Выпишите по два слова:
а) с непроизводной основой;
б) образованные приставочным способом;
в) образованные суффиксальным способом.
- Чем интересно слово многонациональная?Слушают текст.
Отвечают на вопросы.
Выписывают слова, распределяя на 3 группы.
Объясняют свой выбор.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>