бессилить Россию,
Всю муть поднимает со дна.
Да что ж это, братцы, такое?
Мертвеет живая вода.
Беда ведь не только с рекою.
А с нами со всеми беда.
(Н. Е. Палькин)
Обучающиеся рассуждают о том, какие проблемы затронул автор, обосновывая свою точку зрения: какая из них наиболее важна,
Способность ставить новые учебные цели и задачи
Личностные:
Эмоционально проживают текст, выражают свои эмоции;
Высказывают свое отношение к поднятой проблеме
Определение темы урока, целей и задач
Но кто же мы: враги или части целого? Как нам жить дальше: бороться, медленно уничтожая друг друга, или научиться сочувствовать, понимать, помогать? Именно на этот вопрос я предлагаю вам сегодня поразмышлять, а в качестве помощника возьмем текст В. П. Астафьева "Царь-рыба"
Цель: выявить нравственные законы, определяющие отношения человека и мира, в котором он живет, законы, обеспечивающие жизнестойкость нашего "единого человечьего общежития".
формулируют тему и цель урока.
Регулятивные:
Учатся определять и формулировать цель деятельности на уроке;
Работа над эпиграфом к уроку
Эпиграфом станут слова одного из героев В. П. Астафьева, рыбинспектора Черемисина: "Помните: земля наша едина и неделима, и человек в любом месте, даже в самой темной тайге должен быть человеком!"
Познавательные:
Учатся делать выводы в результате совместной с учителем и одноклассниками работы.
Знакомство с биографией и творчеством В. П. Астафьева
Чтобы углубить ваши представления о жизни и творчестве Виктора Петровича Астафьева, послушаем сообщение. (Во время прослушивания сообщения учащиеся рассматривают иллюстрации, думают над кроссвордом. )
Работа в парах<
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>