задание, один из учащихся класса объясняетНа данном этапе организует ся подготовка учащихся к объяснению нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения.
Познавательные – анализ, обобщение, аналогия, классификация, извлечение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
Регулятивные, включая действия саморегуляции: подведение под понятие выполнение пробного учебного действия фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Коммуникативныевыражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учет разных мнений; использование критериев для обоснования своего суждения.
Постановка учебной задачи
Цель этапа:обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем). Создает проблемную ситуацию
-Когда мы выносим общий множитель за скобки, мы представляем многочлен в виде ….
-Как вы думаете, где это может пригодиться?
Задания.
.
-Разложите на множители 3в – 3с ав – ас
- Что вызвало затруднение?
-Подходит ли способ вынесения общего множителя?
-Итак, сегодня на уроке мы будем учиться раскладывать многочлен на множители новым способом.
Слайд 2, 3Ставят цели, формулируют проблему и тему урока.
Метапредметные результаты
Целеполагание
Постановка вопросов
Предметные результаты
Формулирование проблемы
Выявление места и причины затруднения
Цель этапа: постановка целей учебной деятельности Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации
1. Рассмотрим многочлен: 6а 6в ах вх
- Есть ли общий множитель у всех слагаемых?
-А если искать не у всех слага
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>