нее и, наконец, достигнет совершенства".
Агент 1 (читает). "Но покуда не возникнет в нас народная гордость, собственные свои достоинства любящая, до тех пор мы будем только смотреть, как делают иностранцы. Свой ум останется бездействен, дух непредприимчив, око непрозорливо, руки неискусны. . . "
Учитель. Согласны ли вы, что эти слова обращены к нам? Годятся ли для нас советы Шишкова?
4) От кого и как спасать язык?
Учитель. Вот мы и подошли к заключительной части ток-шоу. Действительно ли так плачевно состояние русского языка? Кто и как калечит родной язык? Что ему угрожает? Нужно ли его спасать? И как это сделать?
Даю по одной минуте каждому гостю. (Микрофон в руках гостей, дети (гости) высказываются в свободной форме. ) Примерные ответы:
- Дела плохи, калечит язык сквернословие, и старые, и молодые говорят матом.
- Молодёжь почти не читает классику, так и забываются слова Толстого, Пушкина. . .
- Да ничего страшного не происходит: Шишков ещё 200 лет назад говорил об упадке русского языка, а потом были и Пушкин, и Лермонтов, и Гоголь, и Толстой.
- Спасать нужно, причём заставлять всех читать по 100 страниц в день!
- Нет, нужно штрафовать за матерные слова, а деньги - в фонд школы!
3. Заключительное слово "Наш трудный и умный русский язык".
Учитель. Ребята, наша встреча началась с вопроса, и закончить я её хотела бы тоже вопросом. Что означает слово человек? (высказывания детей)
Привычное для всех объяснение: чело - лоб, век - сто лет. Но так ли это? Ведь не каждый человек живёт сто лет, век его бывает очень короток. Может, правильное толкование даёт в упомянутой сегодня книге "Славянорусский корнеслов" Шишков А. С? Вот что он пишет: "В человеке отл
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>