ость в игре со сверстниками, создавать свой мир игры. Во всех возрастных группах есть уютное место для отдыха и уединения детей.
Реализуя личностно - ориентированный подход учитываем гендерные различия - интересы мальчиков и девочек в игре. Мальчикам нужны инструменты для работы с деревом, девочкам для работы с рукоделием. Для развития творческого замысла в игре девочкам требуются предметы женской одежды, украшения, кружевные накидки, банты, сумочки, зонтики и т. п. ; мальчикам - детали военной формы, разнообразные технические игрушки, инструменты.
Педагоги совместно с детьми и родителями изготавливают рукодельные игрушки (игрушки - самоделки) из бросового материала, одновременно развивая пытливый ум дошкольников.
Цветовая палитра в наших группах представлена теплыми, пастельными тонами, принципиально не размещаем ничего на стенах, чтобы не перегружать пространство групповой комнаты.
Стремимся, чтобы РППС соответствовала принципам ФГОС ДО и менялась в зависимости от возраста детей.
Развивающая среда не может быть построена окончательно. При организации предметно-пространственной среды в детском саду необходима сложная, многоплановая и высокотворческая деятельность всех участников образовательного процесса.
Ежедневно планируем также и индивидуальную работу с детьми в форме игры, как нормой развития, так и с детьми с ОВЗ. (на слайде формы работы)
Занятия учителей - дефектологов - логопеда, педагога - психолога, инструктора по физическому воспитанию также проводятся в игровой форме, с большим количеством разнообразных игр и упражнений. Увлечённые игрой дети трудятся над выравниванием своих ограниченных возможностей.
Ставя перед собой задачу всестороннего развития воспитанников, мы должны понимать, что всестороннее развитие реа
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>