деятельности; 3) некомпетентность воспитателей.
Поэтому дошкольники сегодня играют мало и примитивно, уровень отображения действительности в игре не всегда соответствует их возрастным возможностям.
Главная причина -- право на игру декларативно признается, но не обеспечивается педагогами, роди - телями.
Как создать условия для оптимизации игровой активности дошкольников? Как поддержать игру, а не управлять действиями детей?
Предлагаем Вам свой взгляд и пути решения по созданию условий для развития игровой деятельности в нашем детском саду.
Мы считаем, что игры логически и системно, естественно должны быть включены и быть основой для решения задачи всестороннего развития детей дошкольного возраста.
В образовательных программах всех возрастных групп спланирована перспектива реализации всех видов игр: тематика, содержание, цели и задачи.
В календарном плане согласно циклограмме НОД педагоги планируют все виды игр, и прописывает ход игровой деятельности: обыгрывание новых игрушек и атрибутов, проблемные ситуации, ситуации удивления, способы вовлечения детей, которые планируются для дальнейшего стимулирования детей к развитию сюжета. Подробное планирование игровой деятельности считаем важным аспектом в работе воспитателя, особенно начинающего.
Поэтому воспитателями всех групп разработаны картотеки всех видов игр для детей от 1, 6 - 7 лет.
Утверждена и реализуется модель организации образовательной деятельности.
При организации совместной деятельности игру используем как: методический прием, форму проведения, способ решения. Педагоги занимают позицию равноправного партнера или позицию "маленького ребенка", которому необходимо научиться игре, правилам и действиям.
При проведении организованной образоват
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>