ловаря ребёнка.
Подбор определений и эпитетов (какие бывают мамы?).
Узнавание предметов по эпитетам (сочный, спелый, бархатный - что это?).
Подбор действий к предмету (как можно играть?).
Подбор предмета к действиям (что делает собака?).
Подбор обстоятельств (На небе сверкает, землю согревает, тьму разгоняет?).
Подбор синонимов (большой, огромный. . . ).
Нахождение пропущенных слов (дворник взял метлу, он. . . ).
Распространение и дополнение предложений (дети идут; куда? зачем?).
Составление предложений с определённым словом.
Использование возможностей фольклора.
Устное народное творчество (малые фольклорные формы) основа развития творческой речевой деятельности, которые я использую как в НОД так и в РМ. Произведения устного народного творчества и художественной литературы с их ярким, колоритным, образным словом являются неотъемлемой основой для формирования словесного творчества детей.
Целью таких игр и игровых упражнений является развитие творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы посредством коммуникативной деятельности.
Игра - один из лучших способов развития речи и мышления детей. Она доставляет ребенку удовольствие и радость, а эти чувства являются сильнейшим средством, стимулирующим активное восприятие речи и порождающим самостоятельную речевую деятельность. Они так увлекают и приносят столько пользы!
Страницы: << < 3 | 4 | 5