ность включает в себя следующие игровые упражнения:
1. Игры-имитации:
- передача отдельных действий: человека, животных, птиц.
- основных эмоций: улыбнись, загрусти.
- цепочка последовательных действий в сочетании с передачей эмоций.
-подражание, изображение знакомых сказочных героев: неуклюжий, косолапый медведь.
2. Игры-импровизации:
- под музыку изобразить веселый дождик, летящие по ветру листья, порхающих снежинок;
- импровизация по небольшому тексту стихотворения, сказки;
3. Постановка небольших этюдов, стихов, сказок.
Особое место в подвижных играх со словом отвожу играм, побуждающим детей быстро найти правильный ответ на вопрос персонажа, придумать диалог (игра "Летели кукушки"), составить небольшой рассказ в виде зачина к игре или её концовки, создать рифмованные строки и четверостишия для окончания игры.
Использование возможностей (развивающего потенциала) наглядного моделирования. Использование условных обозначений, чертежей, схематических рисунков дает детям возможность предвидеть возможные результаты собственных действий, проявить способности к перспективной абстракции. В задании "Составим рассказ вместе" дети творчески заканчивают рассказ с опорой на предметные картинки. Применение наглядных моделей в работе над речью детей позволяет мне успешно обучить детей составлению связного речевого высказывания, а также сочинению рассказа по замыслу.
Использование настольно-печатных игр помогает развитию образного мышления, связной речи, воображения. Одними из любимых игр являются: "Расскажи сказку", "Рифмочки", "Витражи сказок" и др.
Использование возможностей словарной работы.
В своей работе использую систему упражнений, предусматривающих обогащение с
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>