твечает тренер, за что спортсмен, а за что - его родители.
Хороший способ регулировать отношения в школе, не исключающий первого - это родительские собрания. На них, помимо хозяйственных и стратегических задач школы, можно обсуждать спортивные планы и результаты, нужды и достижения как всего коллектива, так и каждой команды в отдельности. Можно говорить о трудностях, с которыми вы сталкиваетесь в работе с тем или иным спортсменом или родителем, а так же тех трудностях, с которыми сталкиваются сами спортсмены. Коллективное обсуждение проблем позволяет родителям видеть реальную ситуацию в школе, в команде вообще, а не зацикливаться на своем субъективном случае со своим субъективным взглядом на ситуацию, слышать разные позиции и мнения и сравнивать их со своими. А тренеру такое собрание тоже может принести много объективной информации о его коллективе.
Очень хорошая форма - это открытое обсуждение проблем и задач индивидуально со спортсменом и его родителями. Причем здесь важно ориентироваться на собственную интуицию и организовывать такие встречи не тогда, когда проблема встала чрезвычайно остро, а при первых ее признаках.
Тренер-преподаватель, зная, что родители часто не осознают своих личных мотивов участия в спорте, может направить бьющую через край родительскую энергию в безопасное и продуктивное русло. Что можно сделать следующим образом.
Родителям, которые стремятся тренировать своих детей, можно рекомендовать создать ребенку условия для самостоятельных тренировок. Важно донести до таких родителей, что в парных отношениях, какими являются отношения между ребенком и родителем, всегда работает определенный психологический феномен: все то, что берет на себя один член пары, другой игнорирует. Таким образом, если родитель сильно заинтересован в усили
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>