орение или музыкальная минутка);
использовать методы словесного убеждения, а не агрессивное словесное воздействие;
не допускать стресс образующих ситуаций (все и всегда должно быть под контролем);
использовать компромиссные решения спорных вопросов (ведь безвыходных ситуаций не бывает), а не открытую либо скрытую конфронтацию;
использовать в своей работе просьбы, а не требования;
создавать "домашнюю" атмосферу урока для полного раскрепощения учащихся;
преемственность образовательного процесса и комфортный переход учащимися различных ступеней обучения.
Следует помнить, что никакие успехи в учебе не принесут пользы, если они "замешаны" на страхе перед взрослыми и подавлении личности ребенка! Каждый ученик и учитель должен чувствовать в школе атмосферу спокойствия, доброжелательности и поддержки.
Основными показателями психологического благополучия ребенка в школе являются:
устойчивое бодрое состояние;
доминирование положительных эмоций, радостное настроение;
отсутствие тревожности;
высокие показатели адаптивности;
хороший сон, аппетит;
высокая познавательная и творческая активность;
дружелюбность, открытость, готовность к взаимодействию с окружающими людьми;
отсутствие агрессии.
Делая вывод, можно сказать, что психологический климат в школе создают и учителя, и родители, и ученики. И от их совместных усилий зависит, каким он будет благоприятным или нет.
Создание комфортной среды в школе для всех участников образовательного и воспитательного процесса - первоочередная задача нашей школы уже не первый год. Весь педагогический коллектив школы понимает, что только в комфортных условиях можно развить в ребёнке качества личности, только, зная, что ребё
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>