свою судьбу, а не завидовал чьей-то легкой,
успешной. Должны быть затронуты самые глубинные процессы в сердце
ребенка; знания должны быть пропущены через его душу, через его
мировосприятие, через его жизненный опыт. Только тогда они перестанут
быть безликими, книжными. "Учитель, в основном, несет на урок книгу, а
ребята - жизнь",- пишет великий педагог Е. Н. Ильин.
Поэтому важнейшей задачей сегодня становится создание такого
психологического климата на уроке, чтобы ученикам захотелось поделиться
с нами этим жизненным опытом. Главным становится личностный подход к
ученику. Он может быть реализован только в ситуации общения, совместной
деятельности учителя и ученика.
Роль учителя сегодня- это роль интересного для ученика собеседника в
открытом, заинтересованном диалоге. Причем диалог нельзя понимать
просто как способ вербального общения, а особенным образом
организованную коммуникативную среду. Это должен быть урок
сотворчества, современного мышления, партнерства, урок свободы, где
каждый может и должен высказать свое мнение, не подстраиваясь под кого-
то. От монолога (хотя иногда очень хочется блеснуть своими знаниями) мы
должны сегодня перейти к диалогу. "Истина есть диалог", - говорили
великие.
Конечно, искусству диалога надо учить и ученика, и учителя. Он не
возникает сразу. Путь это долгий, кропотливый. И часто мы сами виноваты в
том, что урок превращается в пустое времяпрепровождение, где скучно и
нам, и ученикам.
Вы помните известное стихотворение В. Берестова?
У маленьких учеников
Спросил художник Токмаков:
"А кто умеет рисовать?"-
Рук поднялось- не сосчитать.
Шестые классы. Токмаков
И тут спросил учеников:
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>