в игру? Однозначных ответов на эти вопросы нет, и по каждому из них можно дискутировать.
Современный урок должен, прежде всего, научить ребенка учиться, общаться и помочь осознать себя. Для этого ученику на уроке необходимо быть полноправным действующим лицом. Подчас на уроке солирует педагог, а необходимо, чтобы говорил не только учитель, но и ученик. Монологическое объяснение и требование воспроизвести сказанное учителем не должно являться основным методом в обучении.
Современный урок – это хороший урок, на котором царит деловая творческая обстановка, где ребята охотно вступают в диалог с учителем и друг с другом. Это урок, насыщенный многообразием учебных ситуаций, и каждая из них вызывает у учащихся вопросы и удивление. Это урок, на котором ученика не унижают за то, что он чего-то не знает, а поправляют и учат.
Современный урок – это педагогическое произведение, учитель вносит в него своё творчество, свой методический почерк.
Последнее время очень много говорится о связи обучения с жизнью, о максимальной полезности и применении учебного материала в жизни. На каких-то предметах (темах) это сделать проще, на каких-то сложнее. Например, на уроке истории ученику важно понять «что было до меня, что есть сейчас, что может быть после». Важно показать значение личности и её влияние на ход исторических событий, к каким последствиям приводит тот или иной выбор человека. Можно предположить как развивались сегодняшние события, если бы много лет назад было принято другое решение, проиграна война и т. п. при таком подходе ребенок может увидеть себя в качестве автора некоего исторического проекта.
Говоря о полезности материала и его связи с жизнью, вспоминается история о том, как одно высокопоставленное лицо спросило другое высокопоставленное лицо, помнит
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>