коллективе обозначились следующие проблемы:
Недостаточный уровень профессиональной компетентности педагога в рамках введения ФГОС ДО;
Низкий уровень мотивации и психологической готовности педагогов к изучению и внедрению требований ФГОС;
Недостаточный уровень самовыражения педагогов, из-за ограниченности владения профессиональным глоссарием.
Неумение педагогов осознавать и определять свои профессиональные возможности.
Низкий уровень применения ИКТ.
В связи с этим четко определились ориентиры:
Формирование мотивационного компонента психологической готовности педагогов.
Формирование профессионального глоссария в соответствии с ФГОС ДО.
Овладение навыками освоения и применения методов интеграции, проектной деятельности.
Обеспечение постоянного профессионального роста и компетентности педагога.
Формирование профессиональной ИКТ- компетентности.
Создание эффективной системы работы с кадрами началось с первых дней работы учреждения и уже в 2012г. наш опыт был опубликован в Методическом сборнике «Интерактивные формы работы с кадрами в ДОУ» Министерства образования Ставропольского края и СКИРО ПК и ПРО г. Ставрополя, а также авторская методическая разработка по теме: « Интерактивные формы работы с педагогическими кадрами, как средство повышения эффективности деятельности ДОУ в рамках ФГОС ДО», 2014г. размещена в интернете в электронном журнале педагогических материалов «Эдукон», 2014г.
Со вступлением в силу ФЗ «Об образовании в РФ», который определил дошкольное образование как первую полноценную ступень общего образования и утверждением ФГОС ДО, возникла острая необходимость создания новой работы с педагогическими кадрами, которая содержит несколько этапов:
1 этап ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ
Нами был п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>