Заголовок, заимствованный из известных художественных и исторических текстов подходят для урока по анализу исторических документов, летописей.
4. Заголовки, содержащие прием отстранения,освещения знакомого факта под новым углом зрения удобны для установления межпредметных связей и проведении интегрированных уроков.
5. Заголовки, сформулированные как альтернативные вопросы, создающие проблемные ситуации помогают ученикам задуматься о глубинных причинах событий, на уроках истории такие заголовки помогают увидеть возможность альтернативного развития страны. Они лаконично сочетаются с нетрадиционными формами урока.
6. С помощью озаглавливания темы урока можно побудить учеников выразить свое понимание изучаемых событий, текстов и отношение к ним. Для этого в заголовке урока остаются недописанными ключевые слова, а школьники самостоятельно подбирают их в ходе урока.
Итак, использование учителем различных видов заголовков выводят урок на новый, современный уровень; позволяют реализовать системно-деятельностный подход к обучению, применять проблемное обучение.
Современный урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, то, что ребята будут помнить. Я применяю такие приёмы как -- интересный факт, неожиданное открытие, обращение к жизненному опыту самих учащихся.
ИТАК,
СУ направлен на формирование и развитие УУД,
на достижение личностных результатов;
Урок строится в рамках системно-деятельностного подхода;
Развивает у учащихся способности самостоятельно ставить учебную задачу;
Проектировать пути их реализации;
Контролировать и оценивать свои достижения.
Учитель, его отношение к УП, его творчество и профессионализм, его желание и умение раскрыть способности каждого ребёнка - это всё и есть главный ресурс, без котор
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>