t;).
Как происходит освоение игр с правилами? В чем заключается роль воспитателя в организации игр с правилами?
Уже в 2,5-3 гола дети могут действовать в соответствии с простыми правилами, осуществлять действия по команде (например, игра "Добеги до флажка"), при этом воспитатель действует вместе с детьми. На четвертом году жизни усложняется число выполняемых в игре действий и правил (например, сбивать кегли и вновь расставлять их), происходит разделение функций игроков (один догоняет -- остальные убегают в играх "Кот и мыши", "Воробушки и автомобиль" и др. ). В этом возрасте дети участвуют в играх по тину лото (аналог игр "на удачу") разного содержания, осваивают правила поочередного взаимодействия и выполнения заданных условий. Играя с детьми, воспитатель занимает позицию заинтересованного партнера и проводника.
На пятом году жизни у детей формируется представление о выигрыше. Наиболее подходящими для детей этого возраста становятся "игры наудачу" (лото, гусёк). Воспитатель участвует в таких играх как равноправный партнер, демонстрирующий заинтересованность в выигрыше, объясняет и повторяет правила по ходу игры (например, "Теперь первым ходит тот, кто выиграл"). Постепенно у детей складываются состязательные отношения и установка на выигрыш. Это способствует взаимной нормативной регуляции поведения -- важной составляющей морального развития ребенка. Постепенно воспитатель переходит к играм, где элементы удачи сочетаются с требованиями к умственным и физическим способностям (например, летающие колпачки, серсо, кольцеброс и др. ). На этом этапе дети используют готовые игровые правила.
На шестом году жизни у детей формируется умение придумывать новые правила игры и согласовывать их. Взрослый, у
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>