ра воспитателя с детьми предполагает "свободный вход и выход" участников.
В чем значение режиссерских игр? Как организовывать режиссерские игры детей?
Режиссерская игра представляет собой "воображение в действии" (Е. Е. Кравцова), это важнейший фактор социализации ребенка, одно из средств, способствующих интенсивному освоению способов общения со сверстниками. В старшем дошкольном возрасте режиссерская игра способствует освоению ребенком сюжетосложения как способа построения игровой деятельности.
В работе Е. Е. Кравцовой (1996) выделены важнейшие условия развития режиссерской игры детей начиная с младшего дошкольного возраста:
Насыщение предметной среды многофункциональными предметами, которые могут быть самыми разными в зависимости от ситуации: кубики (лучше без рисунка), коробочки, крупные пуговицы, пустые небьющиеся пузырьки, детали конструкторов, что способствует освоению ребенком умения неоднозначно воспринимать предметы окружающего материального мира. При этом лучше отказаться от предметов, имеющих прямое назначение.
Использование игровых заданий в совместной с ребенком режиссерской игре способствует развитию игровых умений, например:
дать ребенку кубик и попросить "покатать машинку", погладить им как утюжком. Если задание вызывает трудности, надо выполнить его совместно с ребенком (взять его руки в свои). Необходимо сопровождать задание звуками -- гудеть, шипеть;
разгадать смысл картинок из детских книг -- придумать к картинке простую сказку или историю;
привлечь ребенка к завершению истории, которую показывает воспитатель; придумывание ребенком завязки истории для совместного показа со взрослым также способствует развитию воображения;
в заданиях "Придумай и покажи ск
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>