го, окружают чрезмерным вниманием, опекают его;
-родители преувеличивают возможности ребенка, не замечают недостатки, не желают мириться с его особенностями;
-родители не посещают общественные места, стесняясь отклонения своего ребенка;
-в семье ребенок с проблемами в развитии занимает положение "пасынка", отвергнутого, над которым усмехаются;
-родители функцию воспитания перекладывают на образовательное учреждение.
Социализирующийся потенциал семьи во многом зависит от того, какую позицию занимает семьи и родители в первую очередь. Е. Ю. Бикметов, З. Л. Сизоненко, О. Н. Юлдашева выделяют четыре возможные линии поведения семьи с ребенком с ограниченными возможностями здоровья:
1. бегство или пассивная автаркия - попытка избежать прямых контактов с обществом;
2. борьба или агрессивная автаркия - общественные нормы и ценности воспринимаются неадекватно, критикуются;
3. отделение или фильтрация - семья принимает только те ценности общества, которые соответствуют собственным представлениям;
4. гибкость или флексибильность - семья осознает необходимость принятия общественных норм и формирования собственных, адекватных повседневным представлениям и ценностям, под влиянием общественных 2.
Очень часто в семьях, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, можно наблюдать формы поведения родителей в семье, которые нарушают адекватный ход социализации детей. Примером подобного является подсознательное "отвержение" ребенка. "Отвержение" выражается в отсутствии интереса к ребенку, недостаточности взаимодействия с ним, грубом обращении, физическом наказании. Особое внимание нужно уделить психологическому отвержению, которое заставляет ребенка думать, что он "плохой", "недостоин
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>