аемого материала на объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемного изложения, частично-поисковые и исследовательские.
Суть объяснительно-иллюстративного метода обучения состоит в том, что педагог сообщает готовую информацию разными средствами, а ребенок ее воспринимает и фиксирует в памяти. Объяснительно-иллюстративный метод - один из наиболее экономных способов передачи информации. Однако при использовании этого метода обучения не формируются умения и навыки пользоваться полученными знаниями.
Для приобретения детьми этих умений и навыков используется репродуктивный метод обучения. Суть его состоит в повторении (многократном) способа деятельности по заданию педагога.
Деятельность педагога состоит в разработке и сообщении образца, а деятельность ребенка - в выполнении действий по образцу.
В дошкольном образовательном учреждении невозможно обойтись без изложенных выше методов, но нельзя отдавать предпочтение только им.
Известно, что для развития ребенка его необходимо включить в самостоятельную деятельность по решению проблем.
Именно эту задачу и призваны решать эвристические методы обучения. Следовательно, эвристические методы - это методы развивающего обучения. Ведущая деятельность дошкольника в условиях такого метода должна носить поисковый характер. Объем и способность самостоятельной поисковой деятельности ребенка могут изменяться в широких пределах, поэтому эвристические методы делятся на методы проблемного изложения, частичнопоисковые методы, исследовательские методы.
Метод проблемного изложения - метод обучения, предполагает постановку педагогом перед детьми проблемы и определения путей ее решения с сокрытием возможных познавательных противоречий.
В методе проблемного изложения самостоятельная поисковая деятельнос
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>