ода.
Прежде, чем дать ребёнку какое - либо произведение, я обязательно ему проигрываю. Ребёнок слышит характер звучания, темп.
Наглядно-зрительный метод основан на конкретизации представлений ребенка о художественном образе музыкального произведения. Зрительная наглядность (использование картин, рисунков, предметов и т. д. ) направляет восприятие ребенка в определенное русло, поэтому ее использование до прослушивания музыкального произведения не всегда бывает оправдано. Применение данного метода находится в прямой зависимости от уровня развития музыкального мышления ребенка.
На своих занятиях, в основном я использую рисунки. Ребёнок рисует сам или нахожу картинки. Особенно это важно на начальном обучении, тогда легче раскрыть смысл произведения или пьески.
Метод сравнения отвечает важнейшему принципу художественной дидактики, обоснованному выдающимся педагогом-музыкантом Д. Б. Кабалевским, -принципу "сходства и различия". Методический принцип сходства и различия адекватен принципу тождества и контраста - принципу организации самой музыкальной формы. Использование метода сравнения в музыкальной педагогике позволяет уточнить представления ребенка о характере развития музыкального образа в одном или нескольких музыкальных произведениях, близких или контрастных по образно-эмоциональному настрою, сравнить различные по характеру музыкальные произведения, различные виды искусства и т. д. Создание проблемных ситуаций в процессе использования метода сравнения позволяет развивать фантазию ребенка, его образное и ассоциативное мышление, что в конечном итоге оказывает влияние не только на процесс формирования его музыкальной культуры. Но и всей культуры восприятия жизни и осознание своих жизненных впечатлений.
Этот метод важен на каждом занятии. С
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>