. Например, для презентации "Несъедобные грибы", одни сделали доклад про несъедобный гриб с компьютерной презентацией, другие подобрали загадки, пословицы, поговорки, стихи, а третьи составляли коллаж по данной теме с использованием подготовленных картинок, фото, схем, элементов мнемотаблиц.
На этом этапе работы были заметны изменения: детей выбирающих легкие задания становилось меньше.
Организовать индивидуальную работу в режимные моменты, прогулку и даже в самостоятельной деятельности оказалось возможным.
В группе закрепились определенные традиции: объявление темы недели, наполнение содержанием с использованием различных видов деятельности и пополнение портфолио приготовленными материалами, создание коллажа на данную тему. Коллаж успешно использовала для обобщения темы недели, при этом организация индивидуальной работы продолжалась, когда каждый ребенок рассказывал о своем вкладе в коллаж. Даже дети скромные охотно делились своими находками самостоятельными и совместно с родителями.
В совместной деятельности взрослого и ребенка предлагаю детям быстро и качественно сделавшим работу, выбрать конверт (коробочку, мешочек, сундучок) с игрой по данной теме и отражающей задачи программы. Если ребенок выбрал сложное задание, он обращается за помощью к взрослому или сверстнику, тем самым можно решить задачи ОО "Речевое развитие" "Социально - коммуникативное развитие", если легкое, то задачи ОО "Познавательное развитие", "Художественно - эстетическое развитие", "Физическое развитие".
Индивидуальные карты-маршруты стали более понятными, развернутыми, с конкретными решаемыми задачами. Индивидуальная работа требует подготовки воспитателя, ребенка, родителя, но работая сообща, результат превзо
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>