шел ожидания.
Индивидуальная работа проходила в течение всего дня, но она не была заметна, потому что работала вся группа и эта форма не была похожа на традиционную индивидуальную работу. Строя образовательно-образовательный процесс, таким образом, у меня получилось учесть индивидуальные особенности детей, а дети научились реально оценивать свои возможности. Тем самым получилось создать условия для реализации принципов ФГОС ДО.
Родители стали активнее участвовать в делах группы, помогая ребенку добывать информацию, перерабатывать ее и помогали транслировать в группе.
В течение года, данный прием применяла в своей группе. Хотелось бы отметить дети стали более раскрепощенные, активные, любознательные, охотно идут на контакт со взрослыми и сверстниками, способны управлять своим поведением и планировать свои действия. Дети имеют высокий уровень развития интегративных качеств личности.
Если проанализировать по условиям, которые предъявляет ФГОС ДО, то индивидуальная работа в детском саду в рамках реализации ООП ДО занимает значительное место и способствует выполнению следующих условий:
психолого-педагогические условия - учет индивидуальных особенностей ребенка по разным психологическим характеристикам личности, способу усвоения информации, типу восприятия информации. Взаимодействие с педагогом - психологом ДОУ.
кадровые условия - воспитатель, но взаимодействие с узкими специалистами даст еще более высокие результаты.
материально - технические условия - достаточно оснащения группы и помощи родителей, но для подбора содержания по темам не всегда достаточно методической литературы и наглядных пособий.
требования к развивающей предметно- пространственной среде -при пополнении РППС необходимым материалом для организации индивидуально
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>