к искусство в какой-нибудь области, а мастер предстает как специалист, достигший высокого искусства в своем деле (С. И. Ожегов, 1990).
Мастерство - умение владеть профессией, трудовыми навыками.
Мастерство - это особое состояние. Нельзя быть Мастером в большей или меньшей степени. Можно или достигнуть мастерства или нет.
Любое мастерство проявляется не в теоретических знаниях, а конкретной деятельности.
В педагогике наиболее целостным и системным понятием, определяющим качественность профессиональной деятельности, является понятие "педагогическое мастерство".
В разное время ученые пытались дать свое определение педагогическому мастерству.
По мнению А. Дистервега, педагог - это мастер, и только он имеет "развитые познавательные способности, совершенные знания учебного материала, как со стороны содержания, так и формы, как его сущности, так и метода преподавания".
Л. С. Макаренко отмечал, что сущность педагогического мастерства проявляется в знаниях и умениях.
В современной педагогической науке сложился свой подход к определению составляющих педагогического мастерства. Примером могут служить труды Н. П. Тарасевича, В. П. Кузавлева, А. Л. Сидорова,
М. В. Прохоровой, Б. Д. Синюхина и других представителей педагогического сообщества.
Рассмотрим традиционный и современный подходы к пониманию педагогического мастерства.
Традиционное представление о педагогическом мастерстве включает два компонента, современное - четыре.
Чтобы разобраться в различиях, остановимся подробнее на каждом из составляющих.
Первый компонент - знания.
В традиционном понимании знания - это усвоенные профессиональные понятия, законы, принципы.
В современном понимании педагогу-мастеру необходима сис
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>