зывают уменьшительными словами: ручки, шейка, тарелочка, постелька. При таком неумеренном пользовании уменьшительными словами эмоциональный оттенок слова уже теряется( делает выговор, а называет ласково; говорит о предмете большого размера, а называет его уменьшительным словом).
Воспитатель детского сада не должен быть "педагогическим сухарем", но ее эмоциональность не должна быть сентиментальной или слащавой. В некоторых случаях молчание или выразительный взгляд может быть красноречивее восторженных слов. Не следует подражать детской речи ни в произношении, ни в использовании так называемых детских слов, например киска, бяка.
К числу недостатков следует отнести и м н о г о с л о в и е.
Не умея просто и ясно изложить свою мысль, воспитательница долго объясняет детям задание, и в конце концов дети все - таки делают не то, что нужно, так как они за обилием слов не уловили мысли.
Во время беседы иная воспитательница так много говорит, что не все дети успевают высказаться. Она повторяет все, что говорят дети, неумеренно хвалит каждого, без нужды по нескольку раз повторяет вопрос или дает пространные пояснения к вопросу. В этом потоке слов теряется то, что дети должны усвоить, воспринять, т. е. главное, существенное.
Вредна и чрезмерная л а к о н и ч н о с т ь речи, когда дети слышат только краткие распоряжения, замечания по поводу дисциплины- и больше ничего. Ясно, что у такой воспитательницы детям нечему будет научиться в отношении родного языка.
С к о р о г о в о р к а, к р и к л и в о с т ь, недостатки звукопроизношения ( шепелявость, гнусавость) совершенно недопустимы в речи воспитателя. Упорной работой над собой от этих недостатков можно и нужно избавляться.
Б е д н о с т ь я з ы к а (ограниченный запас слов, однообразные об
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>