ироде» воспитанников младших и старших групп на среднем уровне. Дети принимают участие в экспериментировании, но нуждаются в помощи взрослого. В речи отражают ход и результат экспериментирования, задают вопросы, делают умозаключения, излагают свои мысли, проявляют инициативу и желание участвовать в практической деятельности (по уходу за растениями), понимают простейшие взаимосвязи в природе (если растение не поливать – оно засохнет и погибнет), существование взаимосвязи между состоянием природы (окружающей среды) и здоровьем, знают характерные признаки времен года, соотносят с каждым сезоном особенности жизни животных, растений, устанавливают взаимосвязь между ними, знают правила поведения в природе. Но имеются воспитанники групп, которые не проявляют ярких положительных эмоций, не проявляют интереса к природе.
Воспитателям групп необходимо разнообразить формы работы и обогатить экспериментальный материал, для обеспечения личностно- ориентированного взаимодействия взрослого с ребёнком (вместе, на равных, как партнёров).
Показатель динамики интегрированного качества «Любознательный, активный», «Эмоционально отзывчивый», «Имеющий первичные представления о природе» воспитанников младших групп на среднем уровне. Дети проявляют познавательный интерес к объектам природы, любознательность, с удовольствием участвуют в несложных экспериментах, организуемых взрослым, часто задают вопросы, познавательный интерес в наблюдениях проявляется, но не устойчив.
Следовательно, воспитателям необходимо чаще применять приёмы обеспечения самостоятельного мышления детей, разнообразить предметный материал, способствующий развитию элементарных навыков обследования.
IV. Оценка планирования работы.
Проверка планов воспитательно-образовательной работы показала, что во всех
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>