арные экологические представления. Таким образом, важнейшим условием успешной реализации комплексного подхода является создание экологически развивающей среды в детском саду.
I. Оценка профессиональных умений воспитателя.
Экологическое развитие детей осуществляется в НОД, совместной деятельности воспитателя с детьми и самостоятельной деятельности детей, рамках реализации тематических проектов, согласно комплексно-тематического планирования. В течение учебного года дети знакомятся с сезонными изменениями в природе, с растительным и животным миром, проходят следующие темы: «Овощи», «Фрукты», «Домашние и дикие животные», «Домашние и дикие птицы», «Деревья», «Цветы», «Ягоды», «Насекомые» и т. д.
При организации занятий используются разнообразные формы их проведения с учетом возраста детей и решаемых задач. По результатам посещений образовательных деятельностей видно, что у детей знания о природе родного села имеются. Они знают и рассказывают о богатстве природы Башкортостана, животным и растительным миром. Правила поведения в природе дети знают. Стараются отвечать полными ответами. Педагогами используются разнообразные формы и методы работы по экологическому воспитанию дошкольников. С воспитанниками ДОУ были проведены следующие НОД:
Формирование целостной картины мира:
- «Лед и его свойства» 2 младшая группа, Яруллина Л. Ф
- «Чистый воздух и вода – богатство страны» средняя группа, Асхатова А. К.
- «Планета Земля в опасности» старше-подготовительная группа, Нурокова Л. Р.
Профессиональные навыки воспитателей просматривались в ходе наблюдения за педагогическим процессом (образовательной области «Познание», раздела «Формирование целостной картины мира»), организацией прогулок и деятельности детей в природе, собеседования с воспитателями по
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>