тер – дождь», «Осторожно, насекомые»- 1 младшая группа;
- «Почему змеи – опасно!», «Что мне нравится осенью ?», «Если вы раздавили божью коровку», «Почему нужно поливать огород?»- 2 младшая группа
- «Осенние хлопоты», «Почему за осеню зима?», «Правило поведения в природе»,-средняя группа;
- «Осторожно змея!», «Не играй с веточками», «Погода обманчива», «Мы любим свой Янаул»- старше-подготовительная.
Большое значение для воспитания у детей любви к родной природе, развитие речи, имеет ежедневное общение с книгами о природе. С детьми прочтены произведения:
- «Краденое солнце» К. Чуковского, «Осень наступила…» А Плещеева, «Чудо- дерево» К. Чуковского– 2 младшая группа;
- «Подорожник» Ф. Х. Губайдуллина, «Три ржаных колоска» С. Тапелиус, «Птичка» А. Пушкин,«Уж небо осенью дышало» А. Пушкин - средняя группа;
- Русская народная потешка «Березка», «Воронье гнездо» В. Буш, «Ветер весело шумит» А. С. Пушкин, «Ветер, ветер, ты могуч» А. С. Пушкин, «Разноцветная планета» В. Орлов, «О природе» В. Бианки- старше-подготовительная группа.
А также ежедневно на прогулке наблюдают вместе с детьми за сезонными изменениями в природе, птицами, растениями.
Воспитатели знают задачи своей возрастной группы по образовательной области «Познание», разделу «ФЦКМ», используют разнообразные методики и приемы, беседы, игровые задания и упражнения. Приемы воздействия педагогов с детьми (прямые и косвенные) направлены на поддержание интереса к проблеме. Систематически проводят непосредственно- образовательную деятельность по образовательной области «Познание», организовывают деятельность детей в природе (экспериментирование, труд в природе, наблюдение и экскурсии), используют в работе средства ИКТ- технологий.
Таким образом, анализ образовательной деятельности
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>