меняет полученные знания и умения по вопросам введения ФГОС общего образования на практике
s
2. Обученный тьютор продуктивно работает в составе рабочих групп, разрабатывающих и реализующих вопросы введения ФГОС общего образования
3. Обученный тьютор выступает перед коллегами с информацией по вопросам введения ФГОС общего образования
4. Использует методы, побуждающие коллег и представителей общественности активно участвовать в реализации ФГОС общего образования
5. Коллеги и представители общественности используют предложения тьютора по разрешению актуальных вопросов введения ФГОС общего образования
6. Обученный тьютор учитывает мнение родителей, коллег, обучающихся в деятельности по введению ФГОС общего образования
Заключение.
Новые ФГОС ОО предполагают более широкую подготовку учителя и не только как преподавателя конкретного предмета, но и специалиста, подготовленного к реализации межпредметных идей, заложенных в стандарте, способного решать задачи социализации детей, работать с их образовательными потребностями, формировать мотивацию. Все это предполагает наличие у учителя широкого кругозора, самых разносторонних знаний, общей культуры, исследовательских компетенций.
В системе повышения квалификации педагогических кадров в последние годы начали происходить позитивные изменения, но эти изменения пока не приобрели институционного характера и не обеспечивают устойчивого роста её инновационного потенциала. Связано это, прежде всего, с тем, что эти изменения традиционно запаздывают относительно тех процессов, которые происходят в области реформирования школы, а также - с отсутствием механизмов распространения инновационных практик, возникающих в "точках роста" (лучших образовательных учрежден
Страницы: << < 32 | 33 | 34 | 35 > >>