ерабатывать её, анализировать.
Тип урока: комбинированный
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая
Средства обучения: компьютер, интерактивная доска, презентация, аудио запись с мелодией, раздаточный материал с текстами , карточки для рефлексии.
Этапы урокаСодержание деятельностиПланируемые результаты
Действия педагогаДействия учащихсяМетапредметныеПредметные
I. Организационный момент
1-2 мин. Включение в деловой ритм.
Приветствие учениковПодготовка класса к работе
Доклад дежурного
Личностные: самоопределение
Метапредметные: планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающихся в группах
Участвовать в диалогическом общении.
Умение соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи.
Мотивация учебной деятельности Читает отрывок из сказки Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес»
«Потом-то Алиса удивлялась, как это она не удивилась, но ведь удивительный день ещё только начинался, и нет ничего удивительного, что Алиса ещё не начала удивляться».
Организует беседу с учащимися.
- Из какого произведения эти строки и кто их автор?
- Так ли важно умение удивляться?
Отвечают на вопросы, участвуют в диалоге.
Л. Построение логической цепи рассуждения
К. Воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи;
П. Воспроизводить информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Участвовать в диалогическом общении.
Умение соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;.
II. Проверка домашнего задания. Организует проверку домашнего задания.
Обобщает, приводит детей к выводу. Читают мини-сочинения на тему
«Почему важно удивляться»?
Делают вывод о том, что умение удивляться побуждает в человеке жажду откры
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>