ия в устной форме,
-уметь ориентироваться в своих знаниях, отличать новое от уже известного с помощью учителя,
- добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами, понимать задаваемые вопросы, выражать свою точку зрения.
Оборудование: карточки с рисунками , цифры, тетради. , карточка с названием составных частей, презентация, светофоры .
Ход урока.
1. Организационный момент.
Дети
Громко прозвенел звонок
Начинается урок
Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали.
Хорошо ли мы умеем
И решать, и отвечать?
Не судите очень строго,
Ведь учились мы немного.
Учитель:Конечно же, ребята, постараются показать, чему они научились. И будут очень стараться.
Актуализация знаний.
Задания в стихотворениях.
- Прослушайте задания и ответы покажите на веерах.
Раз к зайчихе на обед
Прискакал дружок- сосед
На пенёк зайчата сели
И по две морковки съели.
Кто считать, ребята, ловок
Сколько съедено морковок? (224)
6 весёлых медвежат
За малиной в лес спешат
Но 1 малыш устал,
От товарищей отстал,
А теперь ответ найди,
Сколько мишек впереди? (6-15)
"
$
&
(
,
.
0
R
l
–
î
0
x
z
œ
"
$
(
,
î
œ
2Как в математике называют такие задания?
- Почему? ( есть условие и вопрос)
- Что же такое задача? (математический рассказ, в котором есть вопрос)
- Что значит ответить на вопрос задачи? ( решить задачу)
- Кто помнит, из каких частей состоит задача?
1. Условие.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>