человека. В каждой группе будут руководители - "дирижеры". Кто такой "дирижер" - руководитель хора или оркестра. В 1-варианте
Во 2-варианте . Дирижер должен спросить мнение каждого. Написать общее мнение группы и представить классу . Так мы будем дальше работать.
Ребята! Я раздам вам листочки. Вы должны за 5 минут сделать анализ музыкального произведения, т. е. анализ по этой схеме. Приступайте. Время пошло.
( консультирую)
Работаю у доски.
Время прошло. Давайте начнем с 1-й группы. По пунктам - 1. Какое настроение, характер музыки? (все группы)
2. Какой ритм музыки?
Правильно. Молодцы! Мы все вместе дали характеристики музыкальных произведений . Людвиг Ван Бетховена. Точно также каждый из вас может дать общую характеристику любому музыкальному произведению. Будь то соната, сюита или симфония. Работа в тетради. Запишите.
Вокально-хоровая работа.
Кто скажет что такое романс? Романс - жанр вокальной музыки, романтического характера. Правильно.
Давайте распоемся. По рядам
1-й ряд - Я-по-ю
2-й ряд - Ля-ля-ля
3-й ряд - Ро- ди- на
Я раздам вам листочки с текстом романса "В лунном сиянье".
Романс "В лунном сеянье"
1. В лунном сиянье ранней весною,
Помнятся встречи, друг мой, с тобою.
Динь-динь-динь,динь-динь-динь-
Колокольчик звенел.
Этот звон, этот звон
О тебе говорит.
Давайте все вместе прочитаем. Послушайте мелодию. Попробуем спеть вместе. А теперь поем сами. Спасибо. Молодцы!. Давайте похлопаем друг другу.
3. Итог урока. Рефлексия.
Итак, ребята, мы с вами прошли 3 этапа (спрашиваем по одному)
1. 1 этап - знание. Что мы с вами сегодня узнали нового на уроке? Познакомились с двумя музыкальным произведением Людвиг ван Бетхо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>