которые чередовались с корригирующими упражнениями на память, пространственную ориентацию на основе заданий "Пернатые строители ", "Гонка за лидером" угадывание загадок, внимания "Правила поведения в природе". Учитывались творческие способности учащихся, жизненный опыт, связь с жизнью при выполнении практического задания "Самый умный".
Занятие строилось на основе поставленных практических заданий и ответов учащихся. Тем самым развивала внимание, память и мышление, сообразительность, смекалку и интуицию. Развивала и корректировала речь на основе ответов на поставленные вопросы и выступление учащихся при выполнении практических заданий, игры и другие. На основе беседы воспитывала культуру поведения в лесу. Провела физическую минутку с практической направленностью
Провела подготовительную работу по подбору средств, методов, наглядно-демонстрационного материала. Владение методикой преподавания позволяет применять разнообразные методы, приёмы и способы работы. Проводила соответствующую подготовительную работу: чтение книг о природе с последующим анализом, целевые прогулки, просмотр слайдов. Материал занятия преподнесён ярко, точно, умеренно и эмоционально выразительно, что способствовало улучшению эмоционально-волевой деятельности и поведения учащихся.
Были продуктивно реализованы образовательные, воспитательные и коррекционно-развивающие цели урока. Комплекс подобранных средств, методов и приёмов, соответствовал решению поставленных задач. Добилась того, что: дети расширили имеющиеся знания об экологии, о её широком использовании в современной жизни. Коррекционно-развивающаяся направленность в целом прослеживалась на каждом этапе занятия (внимание - при выполнении каждого этапа работы). Знания, полученные учащимися в п
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>