бы звуки не "рассыпались". ( Дети произносят слоги МА, МИ) . Проговорите это слоги себе в "чашечку". Назовите первый звук этого слога
"М" - согласный. (Почему?) Твёрдый или мягкий?(Даётся характеристика звуку "м". )
Придумайте слова с твёрдым звуком М (в начале, середине, в конце слова)
(Аналогичная работа со слогом МИ и звуком "М")
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет
Мы немножечко устали
А теперь все дружно встали
Ножками потопаем,
Ручками похлопаем.
Пальчики сожмем.
Сядем и дальше поплывем.
Продолжаем наше путешествие. Детипроизносят слова:
3)Звуко-буквенный анализ слов
- Ребята,мы должны с вами вести бортовые журналы.
Капитаны подошли и взяли конверты с маршрутными листами. В своих бортовых журналах сделайте звуковые схемы слов: Маша, Миша,муха,мыло. А когда будете готовы просигнализируйте. (один у доски)
Сравните схемы.
- Дети, сверьте с доской свои схемы. Проверьте.
- Итак, чем похожи эти схемы? (одинаковое количество букв , звуков и слогов, эти слова начинаются с согласного звука)
- Чем отличаются эти схемы?
4) Пальчиковая гимнастика
Ребята,что-то стало прохладно. Чувствуете ветер подул с моря (Звуки дождя)Пальчиками попробуем поиграть с капельками дождя.
5) Чтение слов
На горизонте появились облака, давайте их разгоним прочитав скороговорку Мама мыла Милу мылом.
6) Работа по учебнику.
-Осторожно, впереди пираты, они могут нас забрать в плен. ( картинка пиратского корабля) . Пираты не верят,что наши дети умеют читать. Если мы им почитаем,то они нас отпустят.
- Откройте учебники на стр. 86. Там маленький рассказ. ( Дети читают в группе цепочкой)
- Давайте поговорим
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>