одной и той же буквой.
Наблюдают работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и). Ориентируются на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного
2. Работа над выразительностью речи. Чтение текста. Составление рассказа по рисунку (учебник, с. 49)
СЛАЙД 12
- Посмотрите на текст, какие знаки препинания вы видите?
- Как нужно читать слова
с этими знаками?
- Прочитайте выразительно текст, соблюдая необходимую интонацию.
- Что изображено на кар-тинке?
Составьте рассказ
- Вопросительный знак, точка, восклицательный знак.
Отвечают на вопрос учителя.
Выразительно читают текст.
Рассматривают картинку и составляют по ней рассказ
Понимают смысл читаемого текста. Соблюдают вопросительную, повествовательную и восклицательную интонацию при чтении предложений. Соотносят текст с иллюстрацией
3. Составление рассказа о сельскохозяйственных работах по своим наблюдениям.
Многозначность слова.
СЛАЙД 13
1 - Что вы знаете о сельско-хозяйственных работах?
-Расскажите, опираясь на собственные наблюдения.
2. -Что вы представляете, когда слышите слово коса.
Составляют рассказ, опираясь на свой жизненный опыт
Рассказывают о своих наблюдениях за сельскохозяйственными работами. Делают вывод о значении труда сельских тружеников. Строят высказывания о своем уважительном отношении к труженикам села
4. Развитие связной речи. Составление рассказа по сюжетной картинке (учебник, с. 48)
СЛАЙД 14
- Рассмотрите рисунок.
- Вспомните сказку. Как она называется, кто ее автор?
- Назовите как можно больше слов
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>