и).
На доске слова (переворачиваются по одному): под буквой я – цапля, якорь, маяк, няня, листья; под буквой е – енот, село, съел, веер, лес. Дети определяют количество звуков, которое обозначают буквы Е и Я.
4. Постановка целей и определение темы урока.
- Как гогочут густ? (Га-га-га).
- Какой новый звук вы услышали?
- Га-га-га, - гогочет гусь, -
Я семьёй своей горжусь!
На гусят и на гусыню
Всё гляжу не нагляжусь.
- Как вы умаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? (Знакомиться с новыми звуками и новой буквой).
5. Работа по теме урока.
На доске – два слова: грибы, круги.
Выделите новые звуки в словах - г и г. Дайте характеристику этих звуков: согласные, твёрдый и мягкий, звонкие. Какой буквой на письме обозначаются эти звуки?
Знакомство с буквами Г, г.
Прописываем печатными буквами заглавную и строчную буквы Г и г. Дети спечатывают слова с доски (грибы, круги) – делают звуко-буквенный анализ этих слов, составляют схемы. Схемы составляют самостоятельно, с последующей самопроверкой (сверяют свою работу с образцом).
.
Ü
ö
8
h
Ú
8
Дети записывают две строчки слов:
гриб грибы с грибами грибов
гриб грибок грибник грибница (ставим ударение, проговариваем правописание безударных гласных в корне).
Дети анализируют слова и приходят к выводу, что в первой строчке – формы одного и того же слова, а во второй строчке – однокоренные (родственные) слова.
6. Развитие дыхательного аппарата.
1) Дыхательная гимнастика. Упражнения:
«Пятёрка»: сделать медленный глубокий вдох носом при плотно сжатых губах и задержать дыхание; на выдохе считать от 1 до 5, стараясь, чтобы воздуха хватило до конца счёта. (Повторение).
«Ароматный цветок»: сделать ме
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>