вленных слов найти и прочитать те, которые соответствуют модели: зелёная фишка, красная фишка, синяя фишка, красная фишка, синяя фишка (модель на доске);
- Составить слова по модели: зелёная фишка, красная фишка, синяя фишка, красная фишка (дело, тина, беда, репа, село и т. д. ).
- Сопоставление рисунков и схем.
Задания:
1) назвать картинки, расположенные на с. 110 вверху; рассмотреть схемы; определить, как соотносятся схемы и рисунки (брюки, барабан, бе рёза);
2) сравнить в словах брюки и барабан первые звуки (они одинаковые); сравнить в словах барабан и берёза снача ла первые, а потом третьи звуки; ---- объяснить, по чему в словах барабан и берёза первые звуки разные, а буквы одинаковые;
- объяснить, почему третьи звуки разные, а буквы одинаковые (в русском языке парные по твёрдости-мягкости согласные записываются одной буквой);
3) разделить эти слова на слоги; определить, какой слог ударный в каждом слове.
6) прочитать рассказ В. Голявкина «Всё будет прекрасно!».
После про чтения вслух хорошо читающим учеником предложить всему классу придумать окончание этой истории. Выслушав несколько окончаний, ученики решают, какой конец самый интересный;
V Итог урока. Рефлексия.
Продолжите фразу…
Сегодня на уроке я узнал (а)……
Мне было интересно…. .
Я научился (ась)……
Мне было сложно….
Все молодцы!
-Спасибо вам за урок!
Страницы: << < 2 | 3 | 4