врач и педагог, результаты деятельности которых определяются, как правило, другими терминами. Рассматривая образовательное проектирование как часть деятельности преподавателя высшей школы, можно говорить о создании им прообраза учебно-воспитательного процесса, например, в форме учебной программы. Этим понятием в книге обозначается документ или комплект документов, в котором дается системное описание будущего (желательного) процесса обучения и воспитания.
Термин "проектирование" заимствован педагогикой из технической области знания, где он означает создание опережающей проекции того, что затем будет материализовано. Развитие педагогического знания, появление разнообразных методов, средств, форм педагогической деятельности сделало ее избыточно сложной. Именно в этой связи педагогика вынуждена прибегнуть к рекомендациям технократической ориентации: ". . . деятели этого направления убеждены в том, что на смену аморфности в вопросах регулирования поведения, должна прийти эффективная педтехника". В начале 70-х гг. прошлого столетия ученые стали более широко трактовать статус педагогики: ". . . Она представляет собой область деятельности, в которой совмещаются, во-первых, функция исследования реально протекающего процесса обучения и воспитания, во-вторых, функция создания (проектирования) систем обучения и воспитания".
В. В. Краевского считал, что вся научная работа в области педагогики в известном смысле есть работа по обоснованию педагогических проектов. В конце 80-х гг. XX в. появился первый труд по педагогическому проектированию В. П. Беспалько. Он символизировал признание проектирования как самостоятельного вида педагогической деятельности.
Обращение к словарным источникам показывает, что слово "проектирование" неред
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>