ко отождествляется с другим словом - "планирование", которое имеет несколько значений:
- заранее намеченный порядок, последовательность осуществления каких-либо мероприятий; замысел, проект, основные черты какой-либо работы; способ рассмотрения, подходы к чему-либо.
В некоторых трудах проектирование рассматривается в аспекте проектировочных умений педагога общеобразовательной школы (О. А. Абдуллина, З. И. Васильева, О. С. Газман, Ф. Н. Гоноболин, В. Ю. Кричевский, Н. В. Кузьмина, В. А. Сластенин, А. И. Щербаков и др. ). Теоретико-методологические основания формирующейся проектной парадигмы в образовании в определенной степени получили развитие в трудах В. Н. Аверкина, Н. В. Бочкиной, С. А. Гильманова, В. И. Загвязинского, В. В. Рубцова, А. М. Цырульникова, В. А. Штурбы, В. З. Юсупова. В них осуществлен концептуальный анализ и синтез теоретических представлений о проектировании в разных областях гуманитарного знания, позволяющий сделать новый шаг в осмыслении педагогической наукой сущности проектной парадигмы применительно к целям реформирования и развития российского образования; осуществлена конкретизация общефилософского принципа развития, на основе которого сегодня совершаются инновационные сдвиги в образовании; разработаны теоретические основы образовательного проектирования в региональном образовании, определяющие его сущность, общие принципы, технологии, методы проектной деятельности в процессах регионализации современного образования; сформулировано общее понятие "образовательный проект" как главный механизм развития и саморазвития образовательной системы; разработаны критерии эффективности педагогического проектирования.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Луков В. A. Социальное проектирование: Учеб. пособие. -- 3-е изд. , перераб. и
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>