Социальные статусы и роли

го было 2 ошибки? (ставим отметку «4»)
- У кого было 3 ошибки? (ставим отметку «3»)
III. Мотивационный этап. Постановка целей урока.
Работа в группах. Учитель раздаёт учащимся задания – разыграть определённую ситуацию. Остальные учащиеся должны догадаться, о чём идёт речь.
Группа 1. Врач на приёме. К нему пришла бабушка, жалуется на различные недомогания (боли в спине, ломота в суставах, давление высокое). Врач её полностью игнорирует, слушает музыку в наушниках, пританцовывает.
Реквизит: Белый халат, шапочка, телефон с наушниками.
à
à
читель на уроке объясняет ученикам материал, используя блатной жаргон. Слова: типа, короче, в натуре, вы врубились или нет? И другие… Ученики обращаются к учителю по имени, отчеству.
Реквизит: журнал, указка.
Группа 3. Сын пришёл домой из школы, а мама, вместо того, чтобы сварить еду, прибрать в квартире, целый день играет в компьютерную игру (стрелялки какие-нибудь). На просьбы сына покормить его, отмахивается, предлагает самому что-нибудь приготовить.
Реквизит: ноутбук.
Группа 4. Девушка подбегает к полицейскому в слезах, просит его задержать грабителей, которые отобрали у неё сумочку. Полицейский отвечает, что он их сам боится, и вообще пусть попросит кого-нибудь из прохожих.
Обсуждение:
- Что Вам показалось странным в разыгранных ситуациях? (люди вели себя не так как положено);
- А кто определил как положено вести себя данным людям? (их положение в обществе, т. е. статус)
Учитель на доске записывает слово «статус».
- Какое задание было у каждой группы? (разыграть ситуацию, то есть сыграть роль)
Учитель на доске пишет слово «роль».
- Согласны ли вы, что роли героев сценок не соответствовали их статусу? (да)
- Запишите тему урока «Социальные