озирование результата; осуществление контроля в форме сличения способа действий и результата; внесений коррекций в свою работу, в ответы.
Коммуникативные:
Строить продуктивный диалог со сверстниками и учителем; умение полно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные умения: формирование навыков самостоятельной поисковой деятельности
VI. Первичное закрепление
Решение поставленных задач в начале урокаУчитель задает вопросы обучающимся:
- Причины расширения социального движения - Какие социальные группы приняли участие - Какие формы приняло социальное движение
Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы. Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи, с учетом выделенных учителем ориентиров действия
Личностные: мотивация своей деятельности, проявление интереса к новому учебному материалу
VII. Рефлексия учебной деятельностиОценить учащимися собственную учебную деятельность. Вопросы к обучающимся
- Правы ли историки, говоря о том, что в Смуту «постепенно в смуту втягивались широкие слои населения»
В дальнейшем социальное движение начнет приобретать национальный характер.
Почему? Дальнейший ход событий проанализируем на следующем уроке.
Выставление оценок.
Заполнение индивидуальных анкет.
Соотносят цель и результат учебной деятельности
Фиксируют степень соответствия.
Намечают цели дальнейшей деятельности.
Личностные: оценивание собственной учебной деятельности
Регулятивные: умение оценивать свою работу на уроке, анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности
VIII. Итог урока
Домашнее задание
Параграф 2.
Отредактировать таблицу «Восстание Болотникова»
Подготовить дополнител
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>