)
9. В Древнем Египте фараоны назывались богами, их называли сынами Солнца. (Да)
10. После смерти фараона престол занимал его сын (Да)
Демонстрируют выполнение заданий. Заполняют карту
Отвечают на вопросы
Регулятивные: оценивают уровень владения учебным материалом.
Коммуникативные: высказывают свое мнение.
Беседа по вопросам, задания в раб. тетради, контурная карта, взаимопроверка терминов
3. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный.
Слово учителя
Задает вопросы.
Знакомит с темой урока, учебной задачей
Вводное слово учителя - 1 мин.
-Развитие хозяйства, ремесла, торговли, завоевательные войны привели к имущественному неравенству.
Мозговой штурм - 1 мин.
-Какие ассоциации у вас возникли, когда я произнесла словосочетание "имущественное неравенство". ? Запишите свои ассоциации.
Обсуждение, запись и озвучивание ассоциаций.
Проблемные вопросы - 2 мин.
-Египетское общество разделилось на богатых и бедных. Большинство богатств находилась в руках фараона и вельмож.
Отвечают на вопросы.
Слушают учителя.
Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.
4. Усвоение новых знаний и способов действий.
Жители Египта: от фараона до простого земледельца
Фронтальная. Словесный. Рассказ учителя, работа со схемой
Организует работу с пунктом "Устройство египетского общества".
Читают, перечисляют жителей Древнего Египта
Познавательные: структурируют знания.
Коммуникативные: слушают и понимают речь других.
Схема
5. Физкультминутка
Проводит физкультминутку:
Стороны света надо знать,
Чтобы карту уметь прочитать.
И чтобы каждый назв
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>