торые занимают особое место в комплексе универсальных учебных действий. Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
«Большая психологическая игра» – особый жанр психологической работы в образовательном учреждении, который на протяжении уже 7 лет разрабатывается авторами как перспективный метод и эффективная технология коррекционно-развивающей работы.
Вопросом применения социально-психологических игр в процессе работы с детьми занимался ряд ученых-педагогов. Например, Битянова М. Р. , Азарова Т. В. , Барчук И. И. , Беглова Т. В. Им удалось разработать научную психолого-педагогическую литературу, в которой раскрываются особенности, классификация и возможности социально-психологической игры.
d
ሀКонфликты возникают, когда дети не понравились друг другу с первых слов диалога.
Цель исследования мы определили так: развить коммуникативные универсальные учебные действия у младших школьников в процессе подготовки и проведения социально-психологической игры.
Предметом исследования явился процесс развития коммуникативных универсальных учебных действий.
В качестве приоритетной задачи мы выбрали разработку и проведение социально-психологической игры «Мир сказок» в параллели 3 классов МОУ Аргаяшская СОШ 1 Челябинской области.
Преимущественно апробация проводилась на 3 «б» классе. В классе 24 обучающихся, из них 6 обучающихся дети с задержкой психического развития, которые непосредственно испытывают трудности как в обучении, так и в общении со све
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>