никновение недостатков, отрицательных свойств в характере, неправильных установок в поведении, нездоровых потребностей и т. д. , и вот уже перед нами - человек с устойчивыми проявлениями отрицательных свойств и отклонениями в поведении. Неверно приравнивать таких школьников к категории педагогически запущенных. Причины трудновоспитуемости возникают как результат политической, социально - экономической и экологической нестабильности общества, усиления влияния псевдокультуры, изменения в содержании ценностных ориентаций молодежи. Неблагоприятные семейно-бытовые отношения, отсутствие контроля за поведением детей, чрезмерная занятость матерей и отцов в сфере общественного производства и частного предпринимательства, эпидемия разводов ведут к серьезным проблемам семейного воспитания. Бытует и ложное мнение родителей о том, что главным воспитателем детей является школа; в плохой успеваемости ученика виноват учитель, а в аморальности - улица. Семья самоустраняется от процесса воспитания. Ошибки семейного воспитания нередко дополняются ошибками школьного воздействия на личность ребенка: авторитарным, командно-административным стилем отношений, чрезмерной педагогической опекой, пассивным и принудительным характером методов обучения и воспитания, недостаточным уровнем владения техникой педагогического общения. Слабеет внимание к личности школьника, его жизненному миру, опыту, интересам, личностным ценностным ориентациям, эмоциональной сфере.
Одна из самых характерных особенностей "трудных" подростков - психическая незрелость, отставание от возрастных норм. Повышенная внушаемость, неумение соотносить свои поступки с нормами поведения, слабость логического мышления характеризуют таких ребят. Они редко мучаются при выборе, принимают импульсивные решения, часто п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>